学生的社会情绪学习（SEL）受到家庭、社区的共同影响。因此，SEL课程的实施需要各方面的共同努力和支持。

反过来，SEL强调教师和家长的示范作用，不仅培养学生的社会情绪能力，也培养教师和家长的社会情绪能力，从而改善校园、家庭乃至社区的环境。

改善校园氛围——研究、措施、评估、案例

校园氛围是人们对于校园生活的体验，反映学校的规范、目标、价值观、人际关系、教学实践和组织架构。它不止是个人体验，更是一种群体现象。良好的校园氛围给予学生安全感、归属感和认同感。

研究表明，基于校园的SEL课程能够改善校园氛围，提高校园带给学生的安全感，令学生感到受尊重。而可持续的、积极的校园氛围能够促进学生的出勤率、学习参与度和同伴关系，使得他们更有可能取得学业成就，并在日后的社会生活中实现自我价值。

社会情绪能力与校园氛围之间存在双向的互动关系，相辅相成，以SEL课程为起点，可以形成良性的循环。

很多SEL课程为我们提供了一些改善校园氛围的有效措施和案例。

预防和干预校园欺凌

校园欺凌是校园氛围的一个突出问题。社会情绪学习对于预防和干预校园欺凌具有显著的效果。

实施SEL课程的学校在反馈报告中证实，校园内管理人员收到有关不良行为的纪律投诉大幅减少。心理学家发现，参加SEL课程后，学生心理问题的发生率和严重程度，以及他们的暴力行为、攻击行为和欺凌行为都有所降低。在一些项目中，欺凌行为的降幅达到42%。

建立家校合作

SEL非常需要家庭的参与。

研究表明，良好的家校合作能够最大限度地利用学生在校外的时间，有助于学生学业、社交、情绪等方面的健康发展。

因此，很多SEL课程都包含家长手册、家长信等资料，或为老师制定了与家长沟通的计划，有意识地鼓励老师与家长就孩子的社会情绪能力发展进行交流，在各自的职责范围内相互配合。