社会情绪学习（SEL）的研究主要围绕社会情绪能力的定义以及社会情绪学习的效果展开，帮助教育工作者和课程设计者确定学生社会情绪能力的培养目标、完善社会情绪课程的开发和应用。

       参与SEL研究的机构包括世界各国的公益组织、高等学府、教育集团以及政府部门，比如联合国教科文组织（UNESCO）、宾夕法尼亚州立大学促进人类发展预防研究中心、情商之父丹尼尔·戈尔曼等学者组建的促进学术社会情绪能力合作组织（CASEL）、华盛顿州立公共政策研究所等。

       在中国，青葱道携手上海市闵行区教育学院、上海市普陀区教育学院，对SEL的本土化实施进行研究，评估相关课程在中国学校的有效性。

关于SEL定义和标准的研究

SEL是指学生获得识别并管理情绪、关心并顾及他人、做出负责任的决定、建立积极的人际关系、有效应对挑战的能力及技巧的过程，包含自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技巧和社会意识五大核心领域。

由于文化经济方面的差异，很多国家和地区都制定了个性化的SEL标准。随着社会对个体的要求不断变化，SEL的定义也在不断调整，使之更适应教育的目标。 

关于SEL对学生个人成长与发展的影响的研究——学业、就业、健康、幸福

跟踪调查、对照实验等研究表明，SEL能够促进学生的个人成长与发展。

综合分析显示，在涉及27万幼儿园到高中学生的213项研究中，参加SEL的学生的学业成绩与没有参加的学生相比，提高了11%。

从长期来看，研究发现SEL对于学生日后的职场竞争力、身心健康以及幸福感都具有积极的意义。

关于SEL对学生行为问题的影响的研究——注意力、攻击性、人际关系、亲子关系、师生关系

SEL已经被研究证实对学生的行为问题具有预防和干预作用。

参加SEL后，学生的注意力有所提高、攻击性有所降低，并且人际关系、亲子关系、师生关系都有不同程度的改善。